Comentarios en ciencias-de-la-educacion-004

Comentario en Actividad Nº 4

2009-05-10T17:55:17Z

Actividad Nº 4

1.- ¿Qué es un Centro Simoncito?

Es un centro, especialisado para la educacion del niño a nivel de educacion Inicial, que tiene como finalidad el desarrollo integral de los niños y niñas hasta que ingresen al primer grado.
2.- Finalidad del Proyecto Simoncito

Creo que una de su finalidad es un continuo desarrollo del ser social, del niño y la niña para formar los ciudadanos y ciudadanas del país.

3-. Explique 4 características generales de las Escuelas Primarias Bolivarianas.

Una de las caracteristicas mas resaltantes seria:

1) querer unir el entorno familiar, con el entorno interno de este centro.
2) formar niños y niñas para un mejor mañana, con una mentalida abierta a todo tipo de cambio cultura y social que con una vida llena de valores y cutltura.

Comentario en Actividad Nº 5 - Perfil del Profesor

2009-02-05T22:59:23Z

EL LICEO BOLIVARIANO

Es una institución educativa que atiende al ser humano en sus etapas adolescencia y juventud para el desarrollo endógeno y soberano.
La ejecución del Plan Liceo Bolivariano se concreta en este momento histórico para completar la estructura de la educación bolivariana como continuo humano.

PERFIL DEL DOCENTE:

*Conocer al adolescente en su desarrollo bio-psico-social, sus potencialidades y su problemática en el momento actual. Todo esto se enfoca en el ajuste personal o sociocultural que favorece la acomodación a los modelos o normas de una sociedad actual. La adaptación del individuo al medio social es uno de los objetivos de este proseso.

*Promover la pedagogía desde el hacer, con vocación pluralista e intercultural con unidad en la diversidad, En su expresión más simple, la diversidad se representa como la riqueza o diversidad de la comunidad de un área, siendo ésta el número de especies presentes para un nivel taxonómico prefijado. La diversidad, en un sentido más estricto, ha de referirse a la abundancia relativa de las especies presentes.

*Desarrollar el aprendizaje con pertinencia sociocultural (entorno que lo rodea) y centrada en lo humano (en sus necesidades)

*Promover el estudio de lo local con visión regional, nacional, latinoamericana y mundial, orientar a todo nuestro universo nuestras investigaciones, que pueden ser bases o complementos de otras, para así lograr la solución a un posible problema.

*Garantizar la continuidad afectiva, lúdica y el desarrollo de la inteligencia y su articulación pedagógica adecuada al continuo humano, con reconocimiento de las diferencias. La inteligencia podría definirse como la capacidad para operar eficazmente con conceptos verbales abstractos, esto debe ser de una forma cordial, alegre y mediante juegos que facilite el proceso de aprendizaje

PERFIL DEL MAESTRO O MAESTRA DE LA EDUC. PRIMARIA DE LAS ESCUELAS BOLIVARIANAS:
*Promover las relaciones interpersonales con los niños, niñas, adultos y adultas involucrados en el proceso educativo, esto quiere decir, sembrar un conjunto de disciplinas que se ocupan principalmente de la comprensión, predicción y control de la conducta humana, y en especial de los tipos de conducta que se desarrollan en las relaciones interpersonales.
* Relacionarse con el sentido de equidad y justicia social, es la igualdad de mano del derecho y la moralidad para que forme parte de la diversidad personal y cultural del niño, niña y su familia.
*Atender diferenciadamente las potencialidades de los niños y niñas, cada individuo es único y atendiendo a ese concepto su trato debe ser personalizado ya que sus potencialidades o habilidades en el proceso de aprendizaje también son únicas.

*Demostrar una actitud para el trabajo grupal, utilizando un sentido cooperativo y solidario. Enseñar el alcance del trabajo cooperativo y comunitario desde los primeros pasos en la escuela.

*Asumir una actitud crítica, reflexiva y transformadora permanentemente en su práctica pedagógica. Esta nueva demanda de la figura del enseñante que requiere la sociedad actual hace que, además de los cambios que se van operando en las escuelas normales, en las que se forman, tengan que recibir una formación permanente y que consiguen por diversos medios

Comentario en Actividad Nº 4

2009-02-05T22:55:11Z

QUE ES UN SIMONCITO:

Es una etapa de atención integral al niño y la niña desde su gestación hasta cumplir los seis años, o cuando ingrese al primer grado de Educación Básica, a través de la atención convencional y no convencional, con la participación de la familia y la comunidad. Comprende dos niveles: maternal y preescolar, con base en el artículo 103 de la CRBV que establece: “La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado...” Asimismo, hace énfasis en la atención pedagógica como un proceso continuo dirigido al desarrollo y al aprendizaje. Por tanto, la organización por niveles y por ende la agrupación de los niños y las niñas en el ámbito educativo obedece a una razón administrativa y didáctica.
El nivel maternal hace referencia a la educación integral de niños y niñas, desde la gestación hasta cumplir los tres años de edad, en la cual la familia y especialmente la madre, cumplen un papel fundamental, al considerar las características de desarrollo y las necesidades de este grupo etario, especialmente las de afecto y comunicación. Un elemento importante en esta fase de vida es el contacto físico, la relación madre-hijo o hija, para establecer el vínculo que permitirá el desarrollo social y emocional, el niño y la niña en estos primeros años necesitan el contacto humano. Ese vínculo o apego constituye el primer lazo social que se desarrolla entre madre e hijo, base de la socialización del individuo.

FINALIDAD DEL SIMONCITO:

*Promover el aprendizaje y desarrollo del niño y la niña entre cero y seis años, como seres sociales, personas y sujetos de derechos, partícipes activos de su proceso de formación integral, miembros de una familia y una comunidad que poseen características personales, sociales y culturales particulares.Esto con el fin de garantizar sus derechos a un desarrollo pleno e igualda social.

CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA:

*Atender a los niños que provienen del Subsistema de educacion inicial bolivariana, asi como a los niños y niñas que no provienen de instituciones educativas y ya tienen cumplidos los seis años de edad.

*Garantizar servicios de cuidado y atencion preventiva en salud a los niños y niñas.

*Tiene duración de 6 años es decir 6 grados.

*Valorar la diversidad y la intercurturalidad.

Comentario en Actividad Nº 5 - Perfil del Profesor

2009-02-02T23:30:17Z

buenas porfe soy diana torrealba C.I:17.515.445 de la seccion G-004 esta es mi asistencia

Comentario en Actividad Nº 5 - Perfil del Profesor

2009-02-02T23:29:08Z

buenas tardes profw soy marbella navarro C.I:18.068.730 de la seccion G-004 alli esta mi asistencia

Comentario en Actividad Nº 5 - Perfil del Profesor

2009-02-01T20:27:38Z

buenas tardes profe aqui le dejo mia sistencia de la semana soy arabella teran c.l 19861648 seccion g004 cuidese mucho att teran

Comentario en Actividad Nº 5 - Perfil del Profesor

2009-02-01T00:01:49Z

HOLA PROFE ESPERO SE ENCUENTRE BIEN, ESTA ES MI ASISTENCIA CORRESPONDIENTE A ESTA SEMANA.

Comentario en Actividad Nº 5 - Perfil del Profesor

2009-01-31T23:59:27Z

BUENAS NOCHES PROFESORA ES LA BACHILLER JOHANNA ALAVARADO ES PARA RECORDARLE MI ASISTENCIA DE ESTA SEMANA PARA QUE LA TOME EN CUENTA.

Comentario en Actividad Nº 5 - Perfil del Profesor

2009-01-31T22:29:01Z

BUENAS TARDES PROFESORA ESTE ES MI COMENTARIO DE ESTA SEMANA
SECCION G-004-N

Comentario en Actividad Nº 4

2009-01-29T00:38:55Z

kjpojk

Comentario en Actividad Nº 5 - Perfil del Profesor

2009-01-27T18:07:37Z

HOLA MUY BUENAS TARDES AQUI MI ACTIVIDAD

El perfil del Docente Bolivariano debe ser audaz a tal punto que sea sea capaz de conocer la alumno o adocelente en su desarrollo bio-psico-social, asi como sus habilidades, potencialidades y problem{atica en el momento actual.
Debe tener habilidad de promover el desarrollo del aprendizaje con pertinencia sociocultural y centrado en lo humano.
Promover el estudio de lo local con visión regional, nacional, latinoamericana y mundial.
El docente bolivariano debe integrar asignaturas por áreas del conocimiento bajo la concepción interdiciplinarias , global e integral a través de contenidos, mediante la planificación por proyectos.
Debe incorporar en los proyectos, los principios del ideario bolivariano, el valor trabajo, la convivencia, la interculturalidad, la integración latinoamericana, el idioma castellano, el propio de cada pueblo indígena, la historia y la geografía local, regional y nacional, la educación ambiental, la educación física, la educación y seguridad vial, la educación en valores, la participación ciudadana, la práctica de los derechos y deberes constitucionales.
Debe fortalecer la relación con la comunidad y propiciar formas organizativas.

El Perfil del Maestro y Maestra de la Escuela Primaria Bolivariana:

El maestro y la maestra de las escuelas bolivarinas debe poseer valores de identidad venezolana y debe ser un modelo a seguir, debe ser promotor y promotora de la formación del nuevo republicano y la nueva republicana, generando la reflexión, la cooperación y la participación protagónica y corresponsable de los distintos actores vinculados con el proceso educativo.
En conclucion se quiere un maestro y maestra que sea capaz de orientar y guiar la educacion de los estudiantes.
debe tener una formación profesional y académica; así como disposición para atender la formación del y la estudiante en cualquiera de los grados o años .
debe poseer una actitud democrática y socializadora, con convicción de libertad, responsabilidad y respeto hacia los y las estudiantes como seres socialese los distintos subsistemas.

Comentario en Actividad Nº 5 - Perfil del Profesor

2009-01-26T21:29:17Z

Bachiller: Marquez Carmen CI:19715122.

La Formación Docente para el Liceo Bolivariano tendrá los siguientes componentes: La integración de las disciplinas en áreas del conocimiento, de manera contextualizada.

El Docente Bolivariano Tiene el derecho de:
–Promover la pedagogía desde el hacer, con vocación pluralista e intercultural con unidad en la diversidad, En su expresión más simple, la diversidad se representa como la riqueza o diversidad de la comunidad de un área.
El Ministerio de Educación y Deportes comenzó a desarrollar
la educación en espacios de frontera a partir de la intensificación
de las Escuelas Bolivarianas, Simoncitos, Escuelas Productivas e
Intercultural Bilingüe en los municipios de fronteras.

Incorporar en los proyectos los principios del Ideario Bolivariano, el valor trabajo, la
convivencia, la interculturalidad, la integración latinoamericana, el idioma castellano, el
propio de cada pueblo indígena, la historia y la geografía local, regional y nacional, la
educación ambiental, la educación física, la educación y seguridad vial, la educación en
valores, la participación ciudadana, la práctica de los derechos y deberes constitucionales.

Perfil del maestro o maestra de la educación primaria de las escuelas Bolivarianas

compromiso del deber ser: responsable, honesto, solidario, amoroso, motivador, tolerante, amigable, investigador, estudioso del contexto histórico social, revolucionario, dirige el aprendizaje Fomentar el desarrollo de hábitos pero uno de los principales factores de un maestro de escuela bolivariana debe ser su vocacion academica su amor a la patria a los ideales socialistas y las ganas de superacion.

Comentario en Actividad Nº 5 - Perfil del Profesor

2009-01-25T20:41:36Z

Lisnahyr Moreno
17.904.265
G-04

Análisis del Perfil del Docente del Liceo Bolivariano.
• El perfil del docente bolivariano, debe estar sustentado en su capacidad de líder, pero no solamente en su escuela, sino además en la comunidad donde se ubica la escuela; para ello es necesario profundizar su investigación que parta desde la historia local de la misma, que seguro lo llevará a establecer contacto con todas las organizaciones de carácter social.
• El docente además debe tener el compromiso del deber ser: responsable, honesto, solidario, amoroso, motivador, tolerante, amigable, investigador, estudioso del contexto histórico social, revolucionario, pues ese es el ingrediente necesario para lograr los cambios, es decir la transformación social y educativa.
• El docente es el que dirige el aprendizaje, que siembre la nueva visión de país, que clarifique su amor por los otros y luego transmitir esos sentimientos a todos los miembros de la conformación de la Contraloría Social, justa y necesaria en la fiscalización y resumen es crear la nueva conciencia, el nuevo docente, amante del trabajo, la libertad, la justicia, la equidad de género y social, es comprometerse con el país, con la patria, con el pensamiento bolivariano y la praxis revolucionaria, como garante de la participación protagónica del poder popular.

Perfil del Maestro y Maestra de la Escuela Primaria Bolivariana.

Las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos: habilidades intelectuales específicas, dominio de los contenidos de enseñanza, competencias didácticas, identidad profesional y ética, y capacidad de percepción y respuesta a las condiciones de sus alumnos y del entorno de la escuela.
Los rasgos del perfil son el referente principal para la elaboración del plan de estudios, pero también son esenciales para que las comunidades educativas normalistas dispongan de criterios para valorar el avance del plan y los programas, la eficacia del proceso de enseñanza y de los materiales de estudio, el desempeño de los estudiantes, así como las demás actividades y prácticas realizadas en cada institución.
Todos los rasgos del perfil están estrechamente relacionados, se promueven articuladamente y no corresponden de manera exclusiva a una asignatura o actividad específica: algunos, como el dominio de los contenidos de enseñanza, se identifican primordialmente con espacios delimitados en el plan de estudios; otros, como la consolidación de las habilidades intelectuales o la formación valoral, corresponden a los estilos y las prácticas escolares que se promoverán en el conjunto de los estudios; la disposición y la capacidad para aprender de manera permanente dependerá tanto del interés y la motivación que despierte el campo de estudios, como del desarrollo de las habilidades intelectuales básicas, la comprensión de la estructura y la lógica de las disciplinas, y de los hábitos de estudio consolidados durante la educación normal.

Comentario en Actividad Nº 5 - Perfil del Profesor

2009-01-25T03:18:16Z

Carmen Ramírez CI: 17.067.714
Sección G-004-N
Análisis del Perfil del Docente del Liceo Bolivariano...
Uno como Docente tiene que conocer al adolescente en su desarrollo bio-psico-social, sus potencialidades y su problemática en el momento actual. Todo esto se enfoca en el ajuste personal o sociocultural que favorece la acomodación a los modelos o normas de una sociedad actual. La adaptación del individuo al medio social es uno de los objetivos de este proceso. Para así un adolecente de buena educación.
El Docente Bolivariano Tiene el derecho de:
–Promover la pedagogía desde el hacer, con vocación pluralista e intercultural con unidad en la diversidad, En su expresión más simple, la diversidad se representa como la riqueza o diversidad de la comunidad de un área, siendo ésta el número de especies presentes para un nivel taxonómico prefijado. La diversidad, en un sentido más estricto, ha de referirse a la abundancia relativa de las especies presentes.
El docente debe facilitar el aprendizaje, en un ejercicio de poder interpersonal en el aula, de liderazgo, es decir, que posea la capacidad de modelaje ante los educandos, así como fomentar la creatividad, es por esto que el docente debe desarrollar un conjunto de habilidades, destrezas y actitudes para conseguir un verdadero aprendizaje significativo, esos conjuntos son: pensar, crear, diseñar, resolver y comunicar, todo esto con la finalidad de trabajar, estudiar y construir visiones en equipos, autoevaluarse, compromiso y el compartir.
Análisis del Perfil del Maestro y Maestra de la Escuela Primaria Bolivariana...
El Maestro en esto tiene como objetivo promover el pensamiento reflexivo, crítico y creador del alumno; desarrollar su capacidad de abstracción y razonamiento; fomentar un sistema de valores que le permita insertarse en la sociedad con seguridad, a partir del reconocimiento y puesta en marcha de todas sus potencialidades.
La falta de pertinencia en los contenidos que ofrece la escuela, es uno de los factores que obliga a la revisión de los planes y programas de estudio para la educación básica, así como para las escuelas formadoras de docentes. La falta de relevancia en los aprendizajes que ofrece la escuela explica la baja calidad de la educación, ya que no existe relación entre los aprendizajes y el entorno habitual del alumno.
La política educativa actual subraya que es necesario considerar la pertinencia de los contenidos de acuerdo a las necesidades específicas de los diferentes contextos, hecho que orilla sin lugar a dudas, a la reestructuración, diversificación y flexibilización de los programas de estudio.
Demostrar una actitud para el trabajo grupal, utilizando un sentido cooperativo y solidario. Enseñar el alcance del trabajo cooperativo y comunitario desde los primeros pasos en la escuela.

Comentario en Actividad Nº 5 - Perfil del Profesor

2009-01-25T00:07:26Z

Perfil pedagógico del maestro y maestras de las escuelas primarias bolivarianas

• Conocer al adolescente en su desarrollo bio-psico-social, sus potencialidades y su
problemática en el momento actual.
• Promover la pedagogía desde el hacer.
• Desarrollar el aprendizaje con pertinencia sociocultural y centrado en lo humano.
• Promover el estudio de lo local con visión regional, nacional y mundial.
• Garantizar la continuidad afectiva, lúdica y el desarrollo de la inteligencia y su
articulación pedagógica adecuada al continuo humano y con reconocimiento de las
diferencias.
• Integrar asignaturas por áreas del conocimiento bajo la concepción interdisciplinaria,
global e integral a través de contenidos, mediante la planificación por proyectos.
• Incorporar en los proyectos los principios del Ideario Bolivariano, el valor trabajo, la
convivencia, la interculturalidad, la integración latinoamericana, el idioma castellano, el
propio de cada pueblo indígena, la historia y la geografía local, regional y nacional, la
educación ambiental, la educación física, la educación y seguridad vial, la educación en
valores, la participación ciudadana, la práctica de los derechos y deberes constitucionales.
• Desarrollar Seminarios de Investigación que contribuyan a la construcción de propuestas
y proyectos que permitan resolver problemas específicos de lo local con visión regional y
nacional.
• Propiciar la participación de las distintas formas de organización de la comunidad en la
planificación, ejecución, control, seguimiento y evaluación de las actividades que se
desarrollen.
• Promover la conformación de redes intra e intersectoriales e interinstitucionales que
garanticen la concurrencia y articulación de los actores involucrados de manera
coordinada.
• Fortalecer la relación con la comunidad y propiciar formas organizativas.

Análisis del maestro y maestra de las escuelas Primarias

La maestra o el maestra de las escuelas primarias bolivarianas deben ser académicamente profesionales para atender las disposiciones del estudiante trabajando conjuntamente con los padres aprovechando las diferentes potencialidades y capacidades del niño o niña. El maestro o la muestra debe ser una persona con principios éticos con actitud de responsabilidad y democrática propiciando desde la escuelas los trabajos que involucre a la comunidad.

Comentario en Actividad Nº 5 - Perfil del Profesor

2009-01-24T03:59:53Z

Lisandra Lugo C.I- 17.320.860 Sección G-004N
Perfil del Docente del Liceo Bolivariano

–Conocer al y la adolescente en su desarrollo bio-psico-social, sus potencialidades y su problemática en el momento actual.
–Promover la pedagogía desde el hacer, con vocación pluralista e intercultural con unidad en la diversidad.
–Desarrollar el aprendizaje con pertinencia sociocultural y centrada en lo humano.
–Promover el estudio de lo local con visión regional, nacional, latinoamericana y mundial.
–Garantizar la continuidad afectiva, lúdica y el desarrollo de la inteligencia y su articulación pedagógica adecuada al continuo humano, con reconocimiento de las diferencias.
–Integrar asignaturas por áreas del conocimiento bajo la concepción
Inter. Disciplinaria, global e integral a través de contenidos, mediante la planificación por proyectos.
–Incorporar en los proyectos, los principios del ideario bolivariano, el valor trabajo, la convivencia, la interculturalidad, la integración latinoamericana, el idioma castellano, el propio de cada pueblo indígena, la historia y la geografía local, regional y nacional, la educación ambiental, la educación física, la educación y seguridad vial, la educación en valores, la participación ciudadana, la práctica de los derechos y deberes constitucionales.
–Desarrollar seminarios de investigación para el desarrollo endógeno que contribuyan a la construcción de propuestas y proyectos que permitan resolver problemas específicos de lo local con visión regional y nacional.
–Propiciar la participación de las distintas formas de organización de la comunidad en la planificación, ejecución, control, seguimiento y evaluación de planes, programas y proyectos que se desarrollen.
–Promover la conformación de redes intra e intersectoriales e interinstitucionales que garanticen la concurrencia y articulación de los actores involucrados de manera coordinada.
–Fortalecer la relación con la comunidad y propiciar formas organizativas.

Perfil del Maestro y Maestra de la Escuela Primaria Bolivariana...

Debe ser un modelo de liderazgo, impregnado de sólidos valores de identidad venezolana y con una visión latinoamericana, caribeña y universal e identificada con la búsqueda del bienestar social colectivo. Además, debe ser promotor y promotora de la formación del nuevo republicano y la nueva republicana, generando la reflexión, la cooperación y la participación protagónica y corresponsable de los distintos actores vinculados con el proceso educativo. En definitiva, se trata de un maestro y una maestra que sea capaz de:
1. Guiar y orientar la educación de los y las estudiantes.
2. Tener una formación profesional y académica; así como disposición para atender la formación del y la estudiante en cualquiera de los grados o años de los distintos subsistemas.
3. Atender diferenciadamente las potencialidades de los y las estudiantes,
a partir del diagnóstico.
4. Organizar el trabajo con los y las estudiantes con necesidades educativas especiales, garantizando su integración al sistema regular.
5. Asesorar y dirigir el desarrollo del sistema de actividades y procesos de la organización estudiantil, favoreciendo la autogestión y la capacidad de organización colectiva.
6. Dirigir las reuniones con las familias de los y las estudiantes.
7. Participar en las reuniones técnico-docentes, con la finalidad de coordinar las acciones pedagógicas curriculares.
8. Promover el trabajo colectivo y solidario en los y las estudiantes.
9. Promover la orientación profesional y formación vocacional.
10. Mantener el seguimiento del aprendizaje y la formación de los y las estudiantes.
11. Coordinar con las instituciones intersectoriales acciones conjuntas en las que participen los y las estudiantes, para impulsar el desarrollo sustentable y sostenible.
12. Velar por el equilibrio afectivo y emocional de los y las estudiantes.
13. Propiciar un ambiente acogedor, abierto y de confianza.
14. Utilizar diferentes estrategias para el desarrollo y la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, a fin de optimizar el tiempo y los recursos disponibles.
15. Poseer una actitud democrática y socializadora, con convicción de libertad, responsabilidad y respeto hacia los y las estudiantes como seres sociales.
16. Manifestar capacidad de innovación y creatividad.
17. Garantizar una comunicación eficaz, desarrollando la capacidad de escucha.
18. Promover la investigación como proceso fundamental en la enseñanza
y aprendizaje.
19. Propiciar el uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación.
20. Conocer integralmente la comunidad, atendiendo no sólo la labor pedagógica sino la social.
21. Poseer principios éticos sólidos expresados en una auténtica vivencia de valores, a partir de los cuales, utilizando estrategias metodológicas, contribuir a la formación de valores de los y las estudiantes.
22. Fomentar el desarrollo de hábitos, normas de comportamiento y valores sociales, como parte del proceso de formación de los y las estudiantes.
23. Asumir como categoría la originalidad y la creatividad, trascendiendo en el ahora para la independencia crítica y para la toma de conciencia en el plano de las relaciones con otros seres humanos y con el mundo.

Comentario en Actividad Nº 5 - Perfil del Profesor

2009-01-20T18:58:50Z

seccion g 004 nocturno dijo

El docente Venezolano en las ultimas décadas ha venido perdiendo su horizonte, de por la cual, aquellos grandes ilustres como Luís Beltrán Prieto Figueroa, Simón Rodríguez, Vicente Emilio Sojo, Andrés Bellos entre otros, lucharon por enaltecer y desarrollar una conpceccion de la educación liberadora a la Venezolana, donde establecía claramente cual era el rol o perfil hacia donde tenia que enrumbarse el docente Venezolano.

Por ello es esencial dar a conocer la importancia del perfil docente, es necesario definir ¿Qué es docencia? y ¿Qué es perfil profesional?.

El docente debe facilitar el aprendizaje, en un ejercicio de poder interpersonal en el aula, de liderazgo, es decir, que posea la capacidad de modelaje ante los educandos, así como fomentar la creatividad, es por esto que el docente debe desarrollar un conjunto de habilidades, destrezas y actitudes para conseguir un verdadero aprendizaje significativo, esos conjuntos son: pensar, crear, diseñar, resolver y comunicar, todo esto con la finalidad de trabajar, estudiar y construir visiones en equipos, autoevaluarse, compromiso y el compartir.

El perfil profesional son capacidades y competencias que identifica la formación de una persona para asumir en condiciones óptimas las responsabilidades propias del desarrollo de funciones y tareas de una determinada profesión. Es de allí donde nos damos cuenta de la importancia del amplio y buen perfil que debe posee el docente ante la formación de los individuos en su condición individual y colectiva.

Ante esta necesidad el perfil docente ha pasado por diferentes transformaciones paradigmáticas, contando con unas bases que las sustentan. Además es importante que el docente tenga conocimientos de ese deber ser para su éxito personal y profesional. Por esto es bueno dar conocer las diferentes dimensiones por la que debe pasar el docente para así poder encontrar su verdadero perfil.

Dimensión Personal, esta asociada al pilar del conocimiento: “APRENDER A SER”, lo cual implica situarse en el contexto de una democracia genuina desarrollando carisma personal y habilidad para comunicarse con efectividad. Esta dimensión contempla el desarrollo global de la persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, espiritualidad, además del desarrollo de la creatividad e imaginación y de la capacidad para actuar de acuerdo a un conjunto de valores éticos y morales. Con esta perspectiva el docente deberá poseer en su haber personal o ser: Salud física y mental, lo que favorece el desempeño eficiente de la función docente, cuidado de su apariencia personal, con estabilidad emocional, seguridad en si mismo y con adecuados niveles de auto estima, capaz de dar y recibir afecto, capaz de aceptar y formular críticas, de una conducta ética, moral y cultural cónsona con los valores nacionales, regionales y locales, abierto a las creencias religiosas y filosóficas.

esta es nuestra asistencia:yureima perez. yelisveth olivares. aracelis molina. argenis orias. agneris mendez claudia quintero.yerardin chirinos. seccion g 004 nocturno. le recuerdo que nos digo que lo podiamos hacer en grupo

Comentario en Actividad Nº 5 - Perfil del Profesor

2009-01-20T18:32:08Z

Por ello es esencial dar a conocer la importancia del perfil docente, es necesario definir ¿Qué es docencia? y ¿Qué es perfil profesional?.

esta es nuestra asistencia: yelisveth. aracelis. argenis. agneris claudia.yerardin. seccion g 004 nocturno. le recuerdo que nos digo que lo podiamos hacer en grupo

Comentario en Actividad Nº 5 - Perfil del Profesor

2009-01-19T21:50:37Z

HOLA prof es Jhoanna Alvarado de la deccion G-004 nocturno esta es mi actividad y mi asistencia:

Perfil del Docente del Liceo Bolivariano...

Se toma al docente como un técnico, su fundamento es la concepción tecnocrática del currículo, basado en la disciplina, y sus organizadores son objetivos mensurables, habilidades de trabajo, control conductual y de los medios para la efectiva producción de los aprendizajes en los alumnos. La formación del docente se entiende en términos de competencia y actuación.
De ésta manera se entiende el perfil del docente, como un ser capaz de:

Diagnosticar las necesidades instruccionales.

Diseñar y crear condiciones para la instrucción.

Mantener y conducir la instrucción.

Manejar las técnicas de avaluación.
La nueva visión combinará el criterio de la competencia con el criterio ético. La meta es formar un individuo con capacidad de innovación y creación. Se concibe que el docente tenga la suficiente formación para prestar atención al proceso educativo y mejorarlo creativamente.

De esta manera surge un perfil más amplio, que incluye el desarrollo personal, actitudes, comunicación, orientación, liderazgo, toma de decisiones, mejoramiento personal, dimensión social e intelectual.

Basándose en Kincheloe (1.989), la propuesta actual de formación docente se basa principalmente en los siguientes aspectos:

"...el docente es un mediador no de manera declarativa; de hecho debe asumir el reto de involucrarse en la construcción del conocimiento en el aula. Lo importante no es necesariamente cuánto se sabe, pero que ello descanse en una plataforma teórica-conceptual, psicológica y filosófica para sustentar la práctica pedagógica...".

González, N. (2.000): "...dentro de la praxis pedagógica integradora, el rol del docente debe ser percibido como promotor del aprendizaje, motivador y sensible. El docente debe conocer y respetar el estado evolutivo del niño y facilitar situaciones que inviten a la búsqueda constante del conocimiento. Se concibe como modelo y líder, centrado en sus alumnos como sujetos de aprendizaje...El rol del docente interactúa con dos elementos más para formar una tríada interpretativa: docente – alumno – saber...".

Perfil del Maestro y Maestra de la Escuela Primaria Bolivariana...

-Promover las relaciones interpersonales con los niños, niñas, adultos y adultas involucrados en el proceso educativo, esto quiere decir, sembrar un conjunto de disciplinas que se ocupan principalmente de la comprensión, predicción y control de la conducta humana, y en especial de los tipos de conducta que se desarrollan en las relaciones interpersonales.

 Atender diferenciadamente las potencialidades de los niños y niñas, cada individuo es único y atendiendo a ese concepto su trato debe ser personalizado ya que sus potencialidades o habilidades en el proceso de aprendizaje también son únicas.

Comentario en Actividad Nº 5 - Perfil del Profesor

2009-01-19T21:42:14Z

hola prf es Nehily Chirinos C.I:21.202.173 de la secciion G004 N y esta es mi asistencia junto con la actividad de esta semana:

PERFIL DEL DOCENTE DE LICEOS BOLIVARIANOS:

De manera general se puede decir que un nuevo perfil docente debe incluir la capacidad del docente, la fuente de la filosofía que lo inspira y el impacto en la educación de los alumnos. Sus bases están principalmente señaladas en los siguientes aspectos:

Metafísica: La cual permitirá al docente a asumir y comprometerse con las realidades múltiples, que demuestran las necesidades del entorno (económicas, políticas, entre otras). El docente debe llevar a que sus estudiantes hagan cuestionamientos y valoraciones que sean sustantivas y permanentes.

Para poder brindarle un sentido completo al perfil del docente, se debe tomar en consideración que la docencia es una práctica entendida como una labor educativa integral.

Los docentes, ante las demandas del mundo actual y del futuro deben desarrollar un conjunto de habilidades y actitudes para conseguir el aprendizaje significativo.

De éste conjunto de habilidades caben destacar varias, tales como: pensar, crear, diseñar, resolver, interactuar, manejar, usar, producir y comunicar. Todo esto con el fin de trabajar, estudiar y construir visiones en equipo, auto evaluaciones, compromisos y el compartir.

MAESTROS Y MAESTRAS DE LAS ESCUELAS PRIMARIAS BOLIVARIANAS:

Este tiene como objetivo promover el pensamiento reflexivo, crítico y creador del alumno; desarrollar su capacidad de abstracción y razonamiento; fomentar un sistema de valores que le permita insertarse en la sociedad con seguridad, a partir del reconocimiento y puesta en marcha de todas sus potencialidades.

A partir de esta premisa, dos son los temas sobre los cuales deberá trabajar afanosamente el sistema: la revisión de contenidos y la revisión de los métodos educativos

La falta de pertinencia en los contenidos que ofrece la escuela, es uno de los factores que obliga a la revisión de los planes y programas de estudio para la educación básica, así como para las escuelas formadoras de docentes. La falta de relevancia en los aprendizajes que ofrece la escuela explica la baja calidad de la educación, ya que no existe relación entre los aprendizajes y el entorno habitual del alumno.

La política educativa actual subraya que es necesario considerar la pertinencia de los contenidos de acuerdo a las necesidades específicas de los diferentes contextos, hecho que orilla sin lugar a dudas, a la reestructuración, diversificación y flexibilización de los programas de estudio.

Atender diferenciadamente las potencialidades de los niños yniñas, cada individuo es único y atendiendo a ese concepto su trato debe ser personalizado ya que sus potencialidades o habilidades en el proceso de aprendizaje también son únicas.
Demostrar una actitud para el trabajo grupal, utilizando un sentido cooperativo y solidario.

 Demostrar una actitud para el trabajo grupal, utilizando un sentido cooperativo y solidario. Enseñar el alcance del trabajo cooperativo y comunitario desde los primeros pasos en la escuela.